En este innovador proyecto, los estudiantes de 6to grado exploraron Latinoamérica de una manera única, fusionando las Ciencias Sociales con la tecnología. Utilizando Google Drive como espacio de trabajo colaborativo, los alumnos crearon carpetas organizadas para almacenar toda la información recopilada. A través de Padlets, se generó un repositorio de recursos digitales, fomentando la investigación y la alfabetización informacional.

Luego, los alumnos presentaron sus investigaciones de manera creativa a través de Presentaciones de Google. Estas presentaciones no solo mostraban los conceptos aprendidos, sino que también pusieron en juego habilidades tecnológicas teniendo en cuenta cómo debe ser una presentación atractiva para el espectador.

Finalmente, con el objetivo de dar vida a sus aprendizajes, los estudiantes diseñaron maquetas interactivas que representaban las fiestas latinoamericanas. La clave para lograr esta interactividad fue la incorporación de Makey Makey, una herramienta que permitió transformar objetos cotidianos en dispositivos de entrada para computadoras. Al conectar las maquetas a la computadora mediante circuitos simples, los estudiantes programaron interacciones utilizando Scratch, un lenguaje de programación por bloques. Este proyecto integral no solo permitió a los estudiantes adquirir conocimientos sobre Latinoamérica, sino que también los empoderó como creadores digitales, fomentando el pensamiento computacional y la resolución de problemas.

Descripción general

Los estudiantes de 6to grado se sumergieron en un proyecto interdisciplinario que combinó las Ciencias Sociales con la tecnología, tomando a Latinoamérica como eje central. A través del uso intensivo de herramientas digitales como Google Drive, Padlet, Presentaciones de Google y Scratch, los alumnos construyeron un aprendizaje activo y colaborativo.

El proyecto se desarrolló en un entorno digital que permitió a los estudiantes investigar, crear y compartir sus conocimientos de manera flexible y creativa. Los estudiantes asumieron el rol de investigadores, diseñadores y programadores, utilizando las tecnologías como herramientas para dar vida a sus ideas y explorar diferentes perspectivas sobre Latinoamérica.

El sentido de esta práctica pedagógica fue doble: por un lado, profundizar los conocimientos sobre la región latinoamericana a través de una experiencia de aprendizaje activa y significativa; y por otro, desarrollar habilidades digitales clave para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la colaboración en línea y la creación de contenidos digitales.

El proyecto nació por la falta de conocimiento de los alumnos de sexto grado para crear presentaciones en Google Drive. Con el objetivo de potenciar las habilidades digitales de nuestros estudiantes y fomentar un aprendizaje activo y colaborativo, implementamos un proyecto centrado en la creación de presentaciones en Google. A partir de una necesidad identificada en el aula, los alumnos se sumergieron en el mundo de Google Workspace, aprendiendo a gestionar sus archivos, a colaborar en documentos compartidos y a diseñar presentaciones dinámicas.

Gracias al acceso a las herramientas de Google Workspace y utilizando Classroom como plataforma de aprendizaje, los estudiantes desarrollaron habilidades clave para el siglo XXI, como el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la colaboración en línea. Además, el proyecto les permitió aplicar sus conocimientos de Ciencias Sociales y Tecnología de manera creativa y significativa.

Un total de 60 estudiantes participaron en el proyecto, trabajando en equipos de 4 a 5 integrantes.

Los estudiantes aprendieron a crear carpetas colaborativas, a crear documentos y citar la fuente, a estructurar una presentación, a insertar imágenes y videos, y a compartir su trabajo con otros.

Al principio, algunos estudiantes tuvieron dificultades para trabajar en equipo de manera efectiva. Para superar este desafío, se implementaron actividades con grupos reducidos y algunos mini-tutoriales para que pudieran tener un espacio de escucha y ejercitación más personalizada.]

El proyecto tuvo un impacto positivo en la motivación de los estudiantes, quienes demostraron un gran entusiasmo por aprender nuevas tecnologías y aplicarlas en sus proyectos.

Al finalizar el proyecto, los estudiantes no solo adquirieron habilidades digitales esenciales, sino que también desarrollaron un mayor sentido de autonomía y confianza en sus capacidades. Los estudiantes presentaron sus maquetas finales a sus padres lo que generó mucho orgullo ya que fueron capaces de explicar y describir todo el proyecto ya que habían logrado involucrarse con cada parte del mismo.

La evaluación fue semanal (con correcciones de la docente titular) presentando los documentos y luego las presentaciones. Luego, se reforzó con una evaluación grupal teniendo en cuenta los tiempos de entrega, el trabajo en clase y la participación en la muestra final.

Cómo se ideó y planificó la experiencia

El proyecto surgió como una respuesta a la necesidad de mejorar las habilidades digitales de los estudiantes de sexto grado, específicamente en el área de creación de presentaciones. La planificación se basó en un enfoque colaborativo entre la docente a cargo y la referente tecnológica. Se establecieron objetivos claros, se diseñaron actividades secuenciales y se definieron los roles de cada participante.

El proyecto se desarrolló a lo largo de varias semanas, con actividades semanales que combinaban la exploración de herramientas digitales con la investigación sobre diferentes países de Latinoamérica.

Objetivos y metas

Los objetivos principales del proyecto eran:

• Desarrollar habilidades digitales: Fortalecer las competencias de los estudiantes en el uso de herramientas digitales como Google Drive, Padlet, Presentaciones de Google y Scratch.
• Fomentar el aprendizaje colaborativo: Promover el trabajo en equipo y la comunicación entre los estudiantes.
• Profundizar conocimientos en Ciencias Sociales: Consolidar los aprendizajes sobre Latinoamérica a través de una experiencia práctica y significativa.
• Desarrollar habilidades de investigación y presentación: Enseñar a los estudiantes a buscar información, organizarla y presentarla de manera efectiva.

Actores involucrados

• Docentes: La docente de Ciencias Sociales y la referente tecnológica desempeñaron un papel fundamental en la planificación, implementación y evaluación del proyecto.
• Estudiantes: Los alumnos de sexto grado fueron los protagonistas del proyecto, asumiendo roles activos en la investigación, creación y presentación de sus trabajos.
• Padres: Los padres de los estudiantes fueron invitados a la presentación final, lo que permitió valorar el trabajo realizado y generar un mayor compromiso con el proceso educativo.

Medios y tecnologías empleadas

• Google Workspace: Se utilizaron diversas herramientas de Google Workspace, como Google Drive, Google Docs, Google Slides y Google Classroom.
• Padlet: Esta plataforma se utilizó para la búsqueda y organización de información, así como para la colaboración entre los estudiantes.
• Scratch y Makey Makey: Se empleó Scratch y las placas Makey Makey para crear maquetas interactivas y agregar elementos multimedia a las presentaciones.

Los resultados fueron altamente positivos. Los estudiantes mostraron un gran entusiasmo por el proyecto, adquirieron habilidades digitales significativas y profundizaron sus conocimientos sobre Latinoamérica.

En resumen, este proyecto representa una experiencia de aprendizaje innovadora que combina lo mejor de las tecnologías digitales con los contenidos curriculares. Al involucrar a los estudiantes en un proceso creativo y colaborativo, se logró fomentar su autonomía, su pensamiento crítico y su capacidad para trabajar en equipo.

Cierre y reflexiones

Este proyecto interdisciplinario ha demostrado ser una experiencia enriquecedora tanto para los estudiantes como para los docentes. Al combinar las Ciencias Sociales con las tecnologías digitales, se logró un aprendizaje significativo y duradero. Los estudiantes no solo ampliaron sus conocimientos sobre Latinoamérica sino que también desarrollaron habilidades digitales esenciales para el siglo XXI.

Uno de los mayores logros del proyecto fue el aumento de la motivación y el compromiso de los estudiantes. Al trabajar en equipo y utilizar herramientas tecnológicas atractivas, los alumnos se involucraron activamente en el proceso de aprendizaje. Además, el proyecto permitió desarrollar habilidades de investigación, comunicación y presentación, las cuales serán fundamentales para su futuro académico y profesional.

Sin embargo, también se identificaron algunos desafíos, como la necesidad de brindar un mayor apoyo a aquellos estudiantes que tenían dificultades para adaptarse a las nuevas tecnologías. A pesar de estos desafíos, las estrategias implementadas, como los mini-tutoriales y el trabajo en grupos reducidos, permitieron superar estas dificultades y garantizar que todos los estudiantes participaran de manera activa.

En conclusión, este proyecto ha sido un ejemplo de cómo las tecnologías digitales pueden transformar la educación, haciendo que el aprendizaje sea más atractivo, relevante y significativo para los estudiantes.

A partir de esta experiencia, se recomienda continuar explorando nuevas formas de integrar las tecnologías en el aula y fomentar la colaboración entre docentes de diferentes áreas.

Ideas a reflexionar entre todos

• ¿Es posible replicar este proyecto en otros grados o con otras temáticas?
• ¿Qué tipo de formación continua se requiere para implementar proyectos similares?
• ¿Cómo se puede fortalecer la colaboración entre docentes de diferentes áreas para diseñar proyectos más integrados?

Al reflexionar sobre estas preguntas, podemos identificar nuevas oportunidades para mejorar la práctica educativa y aprovechar al máximo las potencialidades de las tecnologías digitales.

Enlace a Fotos

Modalidad de presentación: Presencial.
Distrito: Tigre, Buenos Aires. Región Educativa 6.
Institución educativa: Pilgrims’ College